学

生

基

本

情

况

孩子与同龄人比思维相对较慢，父母忙于工作，忽略了孩子。二年级发现孩子表达和理解能力比较差，对新知识接受起来较吃力，于是想尽办法让他留了一级， 但是学习还是跟不上，而且课间在教室里调皮捣蛋，作业也不做，上课不是睡觉就是拉前面女同学的头发、衣服上的毛毛，反正就是不会听课。

家

长

反

映

情

况

母亲又没有文化，不会教育孩子，而且孩子也不听母亲的话，根本管不住，有时还跟母亲对打，父亲已帮她买好田地，准备以后留给孩子，让他做个“农场主”，也不指望他在学习上有什么出息，回去问作业要么说没有，要么说做好了，父母信以为真，久而久之，也懒得管他了。

对

策

与

效

果

一次测验，孩子得了42分，及时表扬了他。另外，我与家长交流，积极转化孩子，了解了他们的生活状况后，给他推荐多本关于家庭教育和儿童读物。读书和学习的重要性家长也清楚。但孩子不愿意改变现在悠闲、懒散的生活。在家长配合无望的情况下，我进行单方面抓孩子学习。课后由优秀学生一对一学习，课上老师想尽办法转化。但事倍功半，当天已经掌握的知识，第二天几乎忘光，从头再来。期间又多次与家长交流，取得家长的信任与感动。

家

访

体

会

一年多的时间，效果很不理想，学习成绩依然没有提高，但家长一星期能偶尔能看着孩子补点作业，读点书听。我们老师一直没有放弃，在讨论更多的方法来转化这位特殊的孩子和家长的思想。