前黄中心小学三年主动发展规划

2011年9月――2014年8月

(前黄中心小学四届五次教职工大会通过)

1999年前黄中心小学被江苏省教育厅确认为“江苏省实验小学”。学校创办于1911年，以其辉煌的成就走过了一百个里程，形成了自己的办学特色，积淀了前小丰厚的文化底蕴，师生员工恪守“勤奋、求实、团结、进取”之校训，教师们具有严谨的治学态度、扎实的教育教学基本功、务实的教育教学作风，学生热爱学习，形成了“轻负担、高质量”的办学特色。

第一部分　发展背景

经过前一轮三年规划的实施，在教育局的正确领导和悉心指导下，牢固树立“全面发展、个性发展、创造发展”的办学理念，以课题研究为引领，立足内涵发展，即：以校为本，充分挖掘、整合自身的优势资源，以学生的充分、全面、多元、终身发展和教师专业化发展为目标，加强管理，促进教育教学，创设和谐发展的校园。通过师生共同努力，三年来学校教育教学质量逐年提高，整体办学水平有了较大的提升，学校声誉得到很大提高。目前，前小有教学班30个，学生1356人，教职员工80人。

一、发展优势

1、树立了领导班子的威信

学校加强青年干部的培养，形成一支具有奉献、合作、创新精神的干部队伍，16名中层以上干部平均年龄为38岁，其中常州市学科带头人2人，常州市骨干教师2名，武进区学科带头人2名，武进区骨干教师2人，占领导班子人数的50%。班子团结协作、务实创新、勤政廉洁，整体威信高，被评为武进区“团结、廉洁、开拓”优秀班子。

2、形成了师生常规管理的规范

学校依托《江苏省中小学管理规范》，建有统一的教师管理制度，强调对学生的常规教育与管理，对学生在校时间、作业时间、课外活动等作出了明确的规范，并加强了晨间、午间和学生兴趣小组的管理。学校对班主任的常规工作提出了明确的要求。各科室学期学年计划周全，如教导处对教师的日常教学管理作出了详尽的规定，少先队大队部有明确的学生活动计划，从而使学校的常规管理工作真正落到了实处。

3、塑造了具有可持续发展潜力的学生群体

学校对学生的教育是为学生的一生服务的，而不是只考虑小学阶段的六年。因此，学校没有片面追求升学率，从而加重学生的课业负担，以牺牲学生的未来而获得暂时的眼前利益，而是注重学生的素质全面发展，着眼于学生的可持续发展。教师以学生为本，对学生宽容，学生课业负担轻，所以前小的学生活泼好动，活动能力强，个性张扬，多才多艺，善于交往，自立自信，社会适应性强，富有后劲。

4、锻造了具有较强凝聚力的教师群体

丰富的文化积淀,使前小教师形成了为人朴实，扎实严谨，不尚张扬的风格。人际关系和谐是前小教师团队宝贵的财富。本着分享成功与幸福，分担责任与义务的宗旨，前小教师心往一处想，劲往一处使，以学校主人翁姿态时刻关注学校的进步与发展，“抱成团”“拧成绳”的团队意识促进了教师整体素质的提高，“有福同享，有难同当”的合作精神促使教师乐于贡献智慧和才干、精力和能力，在各级各类活动中以昂扬向上的群体风貌和高度的集体主义精神赢得了许多赞誉。多人次在各级各类竞赛中获奖，形成了高质量的教师团队。

5、构建了科学的校本教研制度

学校一贯重视教育科研工作。能够从学校的实际出发围绕课堂教学广泛开展教育科研活动，以课题研究为抓手，构建学校科研的组织与平台，使教育教学工作更具科学性和有效性。在基础教育改革中，学校又积极探索以校为本的教研制度，将教研活动专题化，要求教师带着实践问题去学习，带着学习感受去实践，带着实践的体验再学习，积累了丰富的校本教研经验，也强化了教师的问题意识。

二、问题反思

虽然学校近年来发展的势头较好，但是我们不能因此无视教育发展中还存在的种种问题。通过与部分教师、高年级学生、家长以及社会人士的访谈、书面调查，我们发现以下一些问题值得反思。

1、学校发展内生的活力不够

随着现代学校教育制度的确立，学校的发展模式也应由习惯的“外推型”转向“自主型”，引导学校的自主发展是教育发展的重要策略。但是我们也不难看出学校的发展很多时候是在外部力量推动下进行，学校缺少一种内生的发展活力，往往局限于校内的交流与分享，不尚张扬，较被动。因此，打造学校的教育哲学，激发学校的发展活力及对外辐射的主动性，自觉性，扩大学校的影响，寻找有效的学校发展道路成为学校新的三年发展规划必须解决的问题。

2、在深厚的文化传统中提升学校品牌的意识不强

前小100年的办学历程，形成了学生乐学、教师敬业的优良传统，学校具有深厚的文化底蕴。但学校只是让传统由过去自然向现在、向未来延展，而没有主动充分发扬、利用传统，缺乏对传统文化积淀整合的创新意识。因此，学校没有走出传统，没能够在充分把握传统的基础上提升出学校的品牌概念。近些年来，我们意识到，在经历了对硬件设施与升学率的绝对追求后，学校的发展开始转型，由粗放型发展向内涵型发展转变，这种转变要求我们立足于学校传统，高瞻远瞩地分析时代背景，分析学校自身优势与不足，形成学校个性化的教育哲学，打造学校品牌概念。可是，学校在这方面做得还很不够，意识不强，概念不明晰。

3、教师专业发展的个性品质不鲜明

学校管理秉承人文化理念，在教师培养上追求协同发展,因此也造成了教师个性品质的缺失。在新课程实施的背景下，教师的经验、学识及个性均是重要的课程资源，有效的教育对话也呼唤教师的灵性。因此，教师的有差异的发展是学校重要的教育资源，需要引导教师专业发展的自由生长。可以说，教师的“不尚张扬”在一定程度上制约着教师个性的发展。培养学科名师，仍是学校的重要工作。

4、在时代的发展进程中教师、学生素养提高速度不快

学校教师富有个性，个体水平相对较高，但教师的合作意识和团队精神还需进一步加强。教师的责任心强，课堂教学水平较高，但是在教育理论素养上应该进一步提升，要以开放的心态接纳先进的事物，以适应社会发展的需要。有的学生活泼有余而刻苦不够，没有养成良好的学习习惯和行为习惯。有些学生缺乏吃苦耐劳的精神；有些孩子认为所得到的一切都是理应当然，有坐享其成的思想，缺乏一种感激之情，缺乏积极进取的动力。教师和学生的这些品质已远远不能够适应时代的飞速发展。因此，学校要采取措施有针对性地提升教师和学生的素养，用时代精神引领教育。

5、教师的职称、学力、学历必须与时俱进。前小教师尽管具有以上表述的种种优点，但由于种种历史的、人为的原因，职称水平，学力水平、学历水平已经远远跟不上时代发展的形势，落在了武进小教平均水平以下，因此有待快速提高。

6、前黄中心小学为前黄教学协作片的召集学校，但较多学科的召集人仍分散于其他乡镇学校。因此，学校在这方面当需多下功夫，进一步培养各学科的念头雁，真正能起到片中心校的示范、辐射、召集作用。

上述问题，是学校在本轮三年主动发展规划中欲求进一步发展、提升学校办学质量、打造学校品牌必须予以克服的。

第二部分　教育理念与发展目标

一、学校的教育理念与战略定位

1、办学理念

“以人发展为本，实现三个发展——全面发展、个性发展、创造发展”。

这一办学理念的基本内涵是：通过学校教育，每一位学生都能获得正常的、健全的、和谐的发展，为终身发展奠定良好的基础；每一位教师在发展学生的同时能成就自己，体会职业幸福感。

每一个学生都是一个富有生命意义的人，都有一个丰富多彩的发展空间，都有权利得到发展的机会。学生的发展应是一个和谐的整体，不仅要有较高的文化素养，还应拥有健康的体魄、健全的人格和良好的道德品质。身体是发展的基础，健全的人格决定着人生的信仰和选择，良好的心理素质和道德品质是成才的前提；教师也是作为生命的个体存在的，在促进学生生命成长的过程中自己的生命也在成长。在培养学生“勤奋、求实、团结、进取”的品质的同时，教师首先养成“勤奋、求实、团结、进取”的品质，在感染与熏陶学生的过程中不断丰富自己的品质，能够真切地享受职业内在的尊严与幸福，从而焕发教师的生命活力，实现生命的价值。

因此，我们前小的教育要走向“生本”，以学生为本，为学生提供适合的教育；走向“师本”，以教师为本，为教师创设适合的环境；走向“校本”，以学校为本，从学校丰厚的文化传统中提升学校的品牌，形成学校特色。

基于以上认识，我们确定的培养目标为：德智双全，身心两健，学有所长。

2、战略定位

通过三年的努力，建设成学校管理科学规范，师生素质发展优良，有一定内涵，科技教育特色和书法教育特色比较鲜明的江苏省实验小学。

学校管理关注细致注重成效，既注重制度管理，又注重人本管理；整体办学水平较高，学生获得健康、和谐的发展；教师潜能得到进一步发挥，专业成长较快，主要学科能培育领军人物；“勤奋、求实、团结、进取”的校训在师生中得到广泛认同，并能积极践行；有一定的文化品位，科普文化特色明显。

二、学校发展目标

1、学生发展目标及相关指标

（1）学生发展目标

通过小学六年的学习，把学生培养成“会做人、爱读书、习惯好、能创新”的合格小公民。

·有爱心：能关爱自己的家人，关爱身边的人，关爱有困难的人，关爱集体，热爱祖国，关爱大自然，与大自然和谐相处。

·有责任：对家庭有责任，对学习有责任，对工作有责任，对他人有责任。

·有理想：从小树立远大的理想，有自己的价值追求。

·会感恩：懂得感恩，回报家庭，回报他人，回报集体，回报社会。

（2）相关指标

·学生学业成绩合格率达到99%，优秀率低、中、高年级分别达到80%、60%、40%；

·学生体质健康标准达98%，优秀率达40%以上；

·无违法犯罪现象，无重大事故；

·小学入学率、普及率、巩固率分别达到100%；

·积极参加上级组织的各级各类竞赛，学校科技竞赛、书法教育水平、学校健美操队、数棋队、三模队等力争武进区前茅。

2、教师素质标准及相关指标

（1）教师素质发展的方向：优秀做人，成功做事，幸福生活。

· 体现教师职业的奉献性——教师把工作当作奉献，在发展学生的同时发展教师自己，在焕发学生生命活力的同时焕发教师自己的生命活力，真切地享受教师职业内在的尊严与幸福。

·有高尚的教师德性——和善、公正、责任感是教师德性的核心，具体表现为教师对学生的爱心，对家长的热心，对同伴的贴心。

·有娴熟的教育教学技艺——教师按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂教学。

·有较强的课程开发和教育科研能力——教师不再是课程忠实的执行者，而是课程的开发者；教师不再仅仅是一个教学“操作工”，而是一个思考者，一个研究者，一个思想者。

·有现代信息技术的开发和应用能力——教师具有较高的信息素养，熟练掌握现代信息技术，并能灵活有效地运用到教育教学实践中去。

（2）相关指标

·新培养学科带头人、骨干教师等五类教师3-5名。

·教师课堂教学民主，师生关系融洽，教师课堂教学效率较高；

·教师自主发展的意识和创造性开展工作的能力明显增强；

·教师课堂教学艺术水平不断提高；

·教师具有一定的课程开发能力，教育科研能力不断提高，人人有课题且有成果发表或获奖；

·培养一支专业化的班主任队伍，50%以上的成为骨干班主任；

·55%左右的教师有综合学科的教学能力。

·95%以上的教师能够熟练应用现代信息技术。

·85%以上的教师学历达本科以上。

·40%以上的教师达中高职称。

3、办学规模与办学条件

（1）学校保持现有30个班级规模，每班生数控制在45人左右，全校学生数控制在1350人左右，教师数量控制在75人左右。

（2）加大投入，彰显学校特色。对北校园进行美化，建设具有浓郁书法氛围的特色校园，更好地发挥环境育人的功能，2012年底前完成常州市书法特色学校创建工作。

（3）完成上届规划未完成的“班班通”。

（4）建好书法教室及书法展览室，为学生营造良好的学习书法，欣赏书法，展示书法的浓郁氛围。

（5）考虑学校计算机房配置过时，不能使用，投资更新计算机房一只。

第三部分　　具体工作与措施

一、队伍建设

1、发展目标

以提高教师队伍整体素质为着眼点，以提高教师的师德水平和业务能力为中心，以培养市、区、校骨干教师为重点，形成一支业务素质高，群体结构合理，富有创新精神的师资队伍，形成一支师德高尚、素质精良、富有活力及创新精神的教工群体。教师通过自学、函授、进修，提高学历层次，学历达标率100%，本科学历达85%，同时鼓励学有余力的教师参加研究生进修，增加20名中学高级教师；培养一批专业结构合理的学科教师，形成个性鲜明的教学风格；构建新型的促进教师主动发展的评价体系，提升教师的专业素养；造就5-8名五类教师，比例达30%。培养5名以上具有较强书法教学能力，并取得上岗证书的书法教师，培养1-2名具有武进书协会员水平的同志加入武进区书法协会。

2、主要工作：

1）激发内驱力。以制订和实施学校发展规划为契机，引导教师修订完善个人三年发展规划，增强达标意识，体验成功，尤其是对常州市五级梯队人才目标要有具体的体现。

2）提供多元化发展平台。根据教师的发展计划，学校为教师差异、多元发展提供尽可能的空间。鼓励教师参加业务和学历培训，通过专家讲座、校际交流、同行切磋、名师指点、师徒结对、校本培训和校本教研，以及基本功竞赛等途径，不断促进教师的专业发展，努力使不同层次的教师得到不同的发展。30岁左右的青年教师力争在5年内被评为常州市教坛新秀和教学能手，已被评为常州市、武进区骨干教师和学科带头人的教师在专业发展上要更进一步，不能原地踏步；另外有希望变成为五级阶梯人才的教师，学校要及时发现苗子，提供平台，跟踪培养。

3）建立有力的支持系统。建设现代化的网络系统，稳定方便的计算机房，丰富的书刊报纸资料，提供学习研究经费，保证外出学习机会，为教师的专业发展提供有力的物质保证。

4）深化“传、帮、带”开放式的培养模式。在校的市、区学科带头人、骨干教师中选择师德好、能力强、业务精的教师，对部分有潜能的青年教师重点加强培养，力争在三年内培养2-3区级优秀学科教师。鼓励骨干教师参加市、区的名师工作室活动和送培上门活动，让有发展能力的教师在名师的带动下逐步成长。

5）完善对教师工作的评价体系。学校设立“学科辅导奖、教学评比优胜奖、教科研成果奖”等奖项，促使教师不断学习，提升专业化水平。

6）充分用足用好政策，利用上级教育行政部门要求的轮岗交流政策，不断优化人员结构，取长补短，扬长避短。

7）发掘前黄地方优秀文化传承，搜集乡土教材，发挥教育名镇优势，激励学生多读书，读好书，不断攀登素质高峰。

二、课程建设

1、发展目标

建立学生是学习主体、关注学生的个性特长和兴趣爱好的发展特点、积极为学生提供多种学习经历的课程理念；注重课程的“整体性、基础性、选择性和开放性”，使课程框架体现素质教育的普遍性，体现学校的特色，满足学生自主发展的需求；再度开发校本课程，进一步整合教育资源，提供适合学生发展的学习内容；筹建学校教学资源库，为师生提供优质的教育教学资源。

2、主要工作

（1）以落实课程计划为抓手。

认真实施新课程标准，更新教育观念。校本化地实施国家课程，地方课程积极开发、完善和实施校本课程。

（2）优化落实国家课程和地方课程。

着力对每一门课程进行研究，首先教师要树立课程意识，确定课程目标，科学高效地实施课程内容，提高学生的综合素质。重点关注综合实践活动课程的实施与研究。

（3）开发拓展型课程

为了培养学生的主体意识，完善学生的认知结构，培养学生的自主选择能力，激发学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，拓展型课程不仅应积极开发，更要不断提升。

以古诗文诵读、整本书阅读、低年级绘本阅读，数学思维训练、英语会话及书法特色教育、科技教育为主体，与校本课程“我们爱科学”、“我们爱书法”共同构成拓展型课程。学校应合理利用校内外资源，在人文与科技的交叉领域开发拓展型课程。强化科技类课程，彰显书法课程着力以此为主干形成系列，凸显“基础、提高、发展”学校特色。

（4）积极搭建学校课程发展资源库，为师生提供优质的教育教学资源。

（5）完成适合本校学生实际的书法教育校本课本的编写并付诸书法教学实践。

三、教学建设

1、发展目标

培养学生的创新精神和实践能力，坚持全体学生的全面发展，个性健康发展，可持续发展，倡导自主、合作、探究的学习方式；转变教师的教育观念，转变教学方式，转换教学角色，教学尊重学生的自主意识，尊重学生的差异，尊重学生的选择，引导学生在尝试体验与感悟中“学会”、“会学”，真正成为学习的主人。

2、主要工作

（1）以课堂教学研究为主要抓手，通过集体备课、个人钻研、教学研讨、课题研究等方式逐步提升课堂教学能力。

（2）以开展教学研究为突破。一方面重点研究教师的教，重点开展课型研究，专题研究，采取同课异构“教学观摩活动、课堂教学、评优活动、课堂教学调研活动等方式进行。另一方面重点研究学生的学，加强学生学习习惯和自主学习能力的培养，这是一项常抓不懈的工作。同时是对学生学习评价进行研究，重点突出学生学习的积极性评价，并逐步改进学生的总结性评价。另外，加大小学科课堂教学的研究。尤其对综合和品德与社会两门学科的研究是三年规划中学科发展的一个重点。

（3）以提高教学质量为核心。采用定期与不定期、平时与调研相结合的原则， 进一步加强教学质量监控的力度，将学校、年级组、教研组的质量监控机制有机整合，继续实行“听”“看”“问”“测”四位一体的“随堂监测”教学监控机制，严把备课、上课、测试关，切实提高教学质量。做到质量目标“明”，教学管理“严”，竞赛活动“优”，评价体系“活”。

（4）抓集体备课，逐步改进教案的撰写。

（5）抓课堂教学常规。要求全体教师做到胸中有课标、有教材，心中有教法，目中有学生。采取切实有效的措施，提高教学工作效率，实现管理的规范化，尽力做到筹划周密、责任明确、措施到位、反馈及时、考评严格；强化对教学全过程的管理，进一步督促教师认真做好教学常规工作并有所创新。更新课堂教学观念，抓好课堂教学方法的改革、创新，不断优化课堂教学。要求课堂教学达到“五度”：时间上有限度，活动上有广度，气氛上有热度，内容上有梯度，结果上有效度，大力加强各项常规管理制度。

（6） 强化教研组建设。以校本研修作为教研组建设的有效载体，选择业务能力强，组织管理能力强的教师担任教研组长，并根据各教研组的师资情况，每学年有针对性地培养和发展1-2名骨干教师，以充实教研组的力量。对相对薄弱的教研组给予更多的关注，采取多种形式，充分利用校内校外的资源开展教学、科研的活力，以整体提升教研组的水平。

四、科研建设

1、发展目标

坚持“以服务为方向，以创新为核心，以提高为重点，以管理为保证，以效益为目标”的工作思路，充分发挥教育科研在改革中的先导作用，在进行重点研究、教研指导、培养骨干教师、推广科研经验等方面创造性地开展工作，努力使教科研真正成为学校教育的可持续发展的重要力量。努力做到人人有课题，科科有课题，年年有创新，加强学校科研骨干队伍的建设，造就一支研究型、学者型的教师队伍，引导教师不断总结教育教学经验，探索规律，提升学校内涵。

2、主要工作

（1）充分发挥教科研在课程中的先导作用，加大教师理论知识的学习力度。一方面对目前网上学习和博客提出质量的要求；另一方面定期开展专题讲座和学术沙龙活动，同时设想在每周一的教师政治学习时，开辟每周三分钟论坛活动。

（2）加强教导处各学科负责人的业务培训，提高自身的素质与能力，开展扎实有效的校本培训。

（3）课题统筹规划，有面整合。可以是全校一个总课题，也可以是各条线课题，也可以是各学科课题。结合平时的条线活动、学科教学研讨活动具体开展。把研究渗透在日常的教育教学活动之中，要充分利用课题来推进学科建设、特色建设乃至是整个学校的教育教学改革。

（4）加强科研课题的规范管理，以全面实施、重点突破的策略，抓好课题研究的过程管理，发挥课题对教育教学的推动作用。

（5）增强开放意识，加强校际交流，积极参与各级各类协作研究及市、区级教科研活动。

（6）加强教科研材料的收集、整理，加以提炼、整合，形成独特的本校课题特色。

五、德育工作

1、发展目标

“关爱生命，学会感恩”是学校德育工作的总目标。确立学生的主体地位，建立学校、家庭、社会“三结合”教育网络，形成科学的德育管理体制，构建人文德育体系，加强班级文化建设，形成良好的班风，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

2、主要工作

（1）每学期开展“关爱生命，学会感恩”的主题道德体验活动。拟常抓十项这一主题的体验活动，把它变成德育的常规化活动，让学生在这一活动过程中道德得以成长。

（2）每年举办一次校园艺术节、科技节、体育节和读书节，营造校园文化，提高育人效果。

（3）组建红领巾广播、读书写作、环保、科技、手拉手互助等社团，定老师、定计划、定阵地、定时间开展各种活动，培养综合素质，组织学生参加各级各类竞赛活动，并在此基础上逐步形成学校的特色。

（4）加强班级管理，改革学生评价机制

为营造学生良好的成长环境，提高学生校园生命质量，我们把和谐班集体的建设当作一个“重头戏”来抓，充分发挥各班主任的主观能动性，着力营造浓厚的班级文化氛围，努力创建富有特色的和谐班集体。将学生培养成具有人文精神（举止文明、有责任感和爱心）、具有创新意识的新一代。

建设和谐的班级文化。建立一套开放、民主，有学生参与的班级管理体制，结合学校精细化管理，制定相应的班级公约、奖惩制度、岗位轮换制度、值日生制度等，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生在班集体中发挥主人翁精神。形成和谐向上的班级文化。

实现学生自我管理，自主管理，实行大队委执行制、红领巾值岗轮流制、领操员轮流制、升旗手轮流制、广播员轮流制、干部轮换制和小干部值周制，让学生在实践中得到锻炼。

（5）开展心理健康教育，促进学生健康成长。

关注学生的心灵世界。把心理健康教育与思想品德教育有机结合起来，持之以恒，充分发挥心理健康教育的德育效应，帮助学生形成自信、自尊、自强、自律、勤奋的健康心理；建立心理咨询室，并有效利用，为学生排忧解难，培养学生参与竞争的勇气和面对挫折的心理承受能力，帮助学生健康成长；每年定期对班主任和家长进行心理健康教育的培训中；每年定期开展培养学生健康心理的实践活动。通过参加区教育局组织的心理保健师的培训，每位课任教师都要成为心理保健师。

（6）加强家校联系。

在现在家长学校的基础上增加家长会的次数和开放日活动，成立家长委员会，使家校真正联系起来，加强沟通和联系，融洽家校关系，共建和谐校园。

六、学校管理

1、发展目标

实行以人为本，科学、高效的学校管理，建立“依法制校，以德立校，质量兴校，特色亮校”的内部管理体制，强化目标管理，彰显组织创新性。三年内，创建成功“诚信廉洁教育示范学校”。

2、主要工作

（1）形成“管理是支持，教育即服务”的管理思想

“管理是支持，教育即服务”是一种新型的管理思想。学校将在工作中不断提高教职员工的服务意识，规范学校和教师的教育服务行为，建立学生、家长满意度测评机制，把学生、家长满意度作为衡量学校管理业绩和各级各类人员业绩的关键指标，全面强调学生的主体地位。

（2）坚持全面、全员、全程的目标管理

要确保“以学生发展为本”和个性化的学校文化的形成与延续,需要优质高效的管理体系来保障。完备的制度与规章是确保学校理念，办学目标实现的前提。未来几年内我校将以提高教育质量，实现学校的可持续发展为中心，完善管理制度，建立科学的管理体系，形成一套校内管理流程，探索现代学校制度的有效机制。

（3）逐步实现学校管理信息化

今后几年，学校要加强学校的信息化管理，建设数字化，信息化校园。学校将在现有的信息装备基础上，实现班班通计划，充实校园信息化硬件，引进校园信息化管理系统，健全校园网络建设，全面构建信息化教学平台，以现代化的教学管理手段实现学校的日常管理，提高我校的综合竞争力。

（4）认真贯彻党的十七大关于加强廉政文化建设的要求，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照党风廉政建设和反腐工作的总体要求，结合实际，科学规划，循序渐进，突出主题，把廉政文化建设和校园文化建设结合起来，形成“敬廉崇洁、诚信守法、依法治教、廉洁从教”的良好氛围。

七、学校文化建设

1、行动指南

进一步培育“务实和谐、科学创新”的校园精神，凸显我校“科普教育”特色、“书法特色”，提升学校的文化品牌，构建主动发展的新型学校。

2、主要工作

（1）进一步加强科普教育，弘扬“科普文化”。在国家课程的校本化实施、校本课程的开发和实施以及其它隐性课程的实施过程中建设和弘扬 “科普文化”。

（2）在科普特色的统筹下建设亮丽的校园环境文化。进一步美化校园，创造优美的校园环境。倡导富有个性的班级文化、办公室文化，营造团结向上的教师文化。筹建具有本校特色的科技陈列室，保持江苏省科技特色学校。

（3）弘扬祖国传统文化，创建学校书法特色，本届目标之一就是于2012年底将前黄中心小学创建成为常州市书法特色学校。

（4）构建具有核心竞争力的学校精神文化。全体师生唱校歌，践行校风、教风、学风。凝聚人心，统一思想，构筑师生共同的美好校园、精神家园。关注教职员工的生存质量、职业价值，营造平等、自主、交流、对话的教师工作环境，使教师以一种前所未有的热情关心学校，发展学校。

（5）倡导团队协作文化，践行“勤奋、求实、团结、进取”的校训，进一步规范干部、教师和学生的行为。

第四部分　规划实施的组织保障

1、争取教育行政部门的大力支持

政府和上级教育行政部门的大力支持是学校发展的根本保证。近几年来，政府及上级行政部门大力支持我校的改革和发展的各项事业，为学校的发展奠定了坚实的基础。在以后的办学过程中，也同样离不开政府和上级教育行政部门的大力支持。与此同时，学校也应认识到，竞争和机遇是并存的。学校将加强对外联系，一是以此来强化学校与政府有关部门的沟通；二是可以使学校的公共关系更加专业化，确保学校能把主要的时间与精力投入到教育教学中。

2、实行目标管理，加大现代学校制度建设

为确保本规划的顺利实施，学校党政各部门将努力做到职能明确，分工合理。学校要建立健全学校的常规管理制度，强化教代会审议制度。在完成学校机构改革的前提下，本着“按需设岗”的原则，配好配齐各职能部门的人员，各部门要建立健全本部门的工作制度。

学校将组织人力研究并制定学校管理目标，形成并实施学校的目标管理方案，把学校发展的三年规划具体分解到学校的工作计划中。各科室、个人也将制定相应的工作计划或发展计划，形成较为详尽的计划方案体系。学校将强化对各项计划执行情况的考核，做到及时反馈，使学校发展规划能够高效有序地推进。学校将加强研究，不断总结，形成富有个性的学校中层干部考核评价机制，不断激发学校内部管理能力。

3、加强同知名学校的交流与合作

学校一方面加强自身的发展，同时要放眼四周，积极主动地与周边地区的知名学校加强联系和沟通，互相学习和促进。以争取他们对学校发展的大力支持。

4、提高经费的使用效率

学校要加大资金投入，调整经费使用结构，保障教师科研、教师培训、新课程改革、学生综合实践活动等各项工作的顺利开展；要合理使用学校有限的办学资金，避免资金使用上的无谓浪费与低效；充分用好杨芳基金会的奖励基金。

5、重视对外宣传工作,争取社会各界对学校工作的广泛认同

社会各界对学校教育工作的认同，关心和支持，是学校有效发展的重要保障。这就需要学校重视对外宣传工作，充分利用地方宣传媒体展示学校的经验、成绩及发展需求，从而让社会了解学校、认识学校、支持学校，推动学校与社会的和谐互动。为此，学校将重点建设宣传报道组，把影像制作、网络开发、文学创作等人才组织起来，整合智力资源，广泛而深入地做好宣传报道工作。