班

级

基

本

情

况

班级学生大部分都是独生子女，学生自我意识存在着强弱两极分化的倾向和不平衡性。在过强倾向的学生中较多地存在着不接受批评，自高自大，自以为是，爱出风头，和同学关系紧张，自私自利，自控力差，感情用事等。在过弱倾向的学生中，又存在着依赖性强，没有主见，自卑，孤僻，怯懦，不愿参加集体活动，难以激发积极性等。

责

任

感

缺

失

的

因

素

由于生活条件相对比较优越，而生活中伙伴又比较少，故自我意识较强。在教育实践中，我们发现青少年个性发展中所存在的种种不良倾向（如偏激、狭隘、嫉妒、暴躁、敌对、依赖、孤僻、怯懦、自卑等）大多数和自我意识发展有着密切的联系。另外，小学生往往由于自我认知、自我评价、自我体验、自我调控等几个重要有机部分发展不平衡而影响整个自我意识的良好发展。如一些孩子能认识到自己的某些错误（自我认知发展良好），但在实际中却难以克服（自我调控能力差）；有的自我体验积极（如自尊心强），但又缺乏对自己的正确评价而表现出自负或固执。再加上社会上一些不良风气对学生的影响，部分中小学生中存在着种种不良的表现：自我意识强，自私自利，遇事只求自己合适，很少考虑到他人和集体，对父母长辈没有礼貌、对同学没有热情、对班级集体漠不关心，遇事就轻怕重，做事缺乏恒心和毅力，出事推脱责任，逃避现实，抗挫折差……

对

策

与

效

果

1、学习教学中培养学生的责任感。（1）激发学习动机，培养学习责任感。（2）端正学习态度，巩固学习责任感。（3）挖掘教材因素，培养为人处事责任感。2、班级管理中培养学生的责任感。（1）确立奋斗目标，培养集体责任感。（2）明确分工职责，培养工作责任感。3、班级活动中培养学生的责任感。（1）精心设计班队活动，培养责任感。（2）在实践体验活动中，培养责任感。

经过一段时间的培养，学生的责任感有明显的提高，班级的风气也大有好转，尽管没有做到尽善尽美，但孩子们都在努力中

总

体

概

述

一个优秀的，有责任心的班集体，是培养有责任感的学生的温床，关注优秀集体的培养，将成为我们每一个班主任下阶段工作的重中之重。