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一、提高认识，实现责任自控

（一） 学会自理，理解责任。“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”这不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。

（二） 确定角色，明确责任。每个学生都担当着一定的角色。从学生自身来说，他是学生、是家庭的一员、是班集体的一份子、是社会中的一个小公民。这些固定角色决定着某些事情是他这个人必须做的。

二、提高能力，达到责任他控

（一）在阅读中感受责任

（二）在工作中确定责任

三、走入社会，追求责任无控

（一）树立榜样，养成习惯。榜样的力量是无穷的，伟人的可贵，令人敬佩，身边的榜样，最让人鼓舞。我认为，重视对学生身边榜样力量的挖掘既是很好的行为的导向，又能消除学生认为责任感高不可攀、可望而不可及的偏见。

（二）主动分担，自觉尽责。托尔斯泰说：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”一个负责任的学生不仅仅是对老师和自己规定的任务负责，而应该是把尽责作为一种积极的行动，作为一种良好的习惯。

学习

体

会

对于“小学生责任感”的培养，一时的热忱容易，持久的热忱困难；短暂的成功容易，持续的成功困难。我们必须时时求新，日日求进，避免自足自满，能够把学生责任感的培养作为与自己荣辱相关，祸福与共的事，我们的实验才能真正有实效，才能让责任感植根于学生心中，我们也才是一名有责任心的教师，才能真正体验到教育的快乐。

主持人

李鹰

学习时间

2014年4月