一定得扬起孩子灿烂的笑容

——对话雷夫，走近56号教室有感

武进区前黄中心小学 杨学华

记得有位作家说过：“生活是一棵长满可能性的树。”既然是“可能”，也意味着“可能不”。就像教育给很多莘莘学子带来了成功、幸福，同时也给更多的人带来了挫败感，让有些人感到痛苦。生命的无限丰富，意味着教育的无限可能。细想一下，学生都是具有不同个性的生命体，每个人的出生不同、所受的家庭教育不同、所处的社会环境不同、对事物的认识和理解不同、人生观和价值观不同、社会对人才不同的需求，在“唯分数”的现今教育状态下，老师又怎么可能，又怎么能让每位学生都成为所谓的“优秀生”呢？况且，如果学生都是大同小异了，我觉得这个世界也就失去抑扬顿挫的美感了。

我有学生（一年级）用手指逐字读着墙壁上为应付上级检查而张贴的华丽非凡的标语“思考给人带来灵气！”“老师，老师,什么是灵气呀？”“灵就是灵巧，灵敏呀！”看着这个爱问为什么的小男孩，我笑答道，“这下可弄懂了吗？”忽闪着大眼睛的孩子飞奔向操场大声喊道：“懂了懂了呢！”我时常痛感，今天的教育，是只有知识而没有智慧的教育，是缺乏生活甚至没有生活的教育，是没有人性和灵性的教育，机械、枯燥、冰冷、麻木，让人痛苦、厌弃。面对现实，我们不能一“恨”了之，因为“恨”什么也改变不了。那么从改变自己开始吧！刚才我们的小男孩有疑而动的情状，之后那欢呼悦动的酣跑，那不是我们内心最大的感动吗？我最高兴的是莫过于看到孩子扬着灿烂的笑脸，“老师，老师，你知道什么是空城计？围魏救赵，我也知道是怎么回事了？”当我笑意盈盈地听着孩子童言稚语的故事，心底如和风吹过！经常让学生蹲在草丛，凝视一颗颗晶莹的露珠，那就是学生的心灵之声;还要让学生仰视天空飞过的一只只大雁，“雁过留声”原来是这么来的呢，那是欣喜溢于所在;我还会让孩子观察蚂蚁搬家，由一小会到不断地追踪，不断地猜测，直到发现。我喜欢让学生猜啊，猜啊，猜出一个缤纷世界！

我喜欢，我选择，崇尚自然才是最美的。教育就是该让学生“喜欢”与“自然”，而不是强加。自自然然的学习是快乐的，让人喜欢的，也一定可以绽放属于孩童们灿烂的笑容！！