学习与实施全面多元评价的心得

常州市武进区前黄中心小学 王小菊

中国传统的教育思想里，崇尚的是“学成文武艺，货与帝王家”这种一元化的成功，但是随着经济的多元化，人们越来越清醒地认识到成功是多元化的。每个学生都有自己不同的兴趣和才能，要使孩子们能有多元化的成功，在教育教学各环节的多元化是必不可少的。而一个老师的评价对于孩子学习积极性及潜能的激发有着重要的作用。多元智能理论认为，每个人至少存在七种智能。老师多元化的评价对孩子的智能的激发有着积极的作用。这要求老师有一双明察秋毫的眼睛和一颗包容的爱心。孩子是一颗幼苗，老师在修枝剪叶的时候，也要让每个孩子都有自己独特的特质，使每个孩子的成功都是独一无二的。

随着素质教育不断发展与深入，我认为，“评价”主体的单一，严重制约了素质教育的推进，影响着学生的身心健康发展。教师要把评价的主动权交给学生、家长，着力构建了学校、社会、家庭二者有机结合的评价网络，使学生学习的主动性、自尊心、心理个性得到张扬，从而使评价成为与教学过程并行的同等重要的过程。

在近两年时间的有效教育学习探索实践中，我的教学观念得到了更新，教学方式得到了完善，评价方式得到了优化，多元性评价让我深深感受到有效教育的魅力。
　　 在多元评价方式中，对于学生学业的评价，不仅是对学习的最终结果的评价，而且包括对学习过程中的学习方式的评价，评价的视野投向学生的整个学习经验领域，认为凡是有价值的学习结果都应当得到评价的肯定，这里的结果是过程中的结果，并且其评价标准不是预设的，而是多元价值的。这样的过程化评价方式不但让学生尝到成功的喜悦，还大大的提高课堂教学质量。

　　 总之，在教学实践中，我深深地体会到实施多元性评价对于诱发学生积极参与学习、培养学生合作探究能力、促进学生优势智能发展、实现学生持续发展目标起到积极的促进作用。在以后的教学实践中，我还将对多元性评价作更深一步的实践探索，让多元性评价焕发出更大的魅力。